الگوهاي آموزش موسيقي(بخش دوم)
در ادامه مطلب قبلي در اينجا به چند روش آموزش موسيقي کودک که در دنيا وجود دارد مي پردازيم:
کلوديو مونته وردي
مونته وردي (خانه مودکان) را براي کودکان 3تا 7 ساله تاسيس و سعي کرد تا مسائل آموزشي تربيتي کودکان معلول را مطرح کند. او معتقد بود که کودک بايد در فرآيند آموزشي خود عامل فعالي باشد يا بايد به او به عنوان يک عامل فعال درفرايند آموزشي خود نگاه کرد. کودک کسي نيست که فقط در معرض اتفاقات قرار گيرد،بلکه کسي است که بايد به وسيله ي اراده اش اتفاقات را به وجود آورد. پس روش آموزش به خود کودک بستگي دارد.او معتقد بود که کودک را نبايد رها کرد،بلکه مربي بايد گام به گام با او حرکت کند،البته نه اينکه مثل کودکان رفتار کند،ولي حتي الامکان سعي کند بياموزد که چگونه با کودک رفتار کند.مونته وردي پس از همکاري با دوست موسيقي دان خود ،ماچروني اساس دوره هاي آموزشي خود را بر مبناي درک مفاهيم موسيقي بنيانگذاري کرد.ابتدا صداها را دسته بندي کرد و با شيوه هاي مختلف کودکان را آزمود و تمريناتي را به منظور دقيق شنيدن صداها به عنوان برترين نمود آموزش موسيقي پايه ريزي کرد.او معتقد بود بسياري از فعاليت هاي صدايي و غير صداي بيايد به آواز خواندن منجر شود ،يعني بچه ها صداهايي را که مي شوند بايد بخوانند.نکته ي مهم ديگري که در روش مونته وردي حائز اهميت است،حرکات ريتميک است که سبب پرورش و رشد جسماني کودک مي شود.براي اين منظور نيز ماچروني با تغيير سرعت در قطعاتي که به وسيله ي پيانو مي نواخت به کودکان مي آموخت که چگونه به صداهاي مختلفي که با سرعت متفاوت اجرا مي شوند ،واکنش نشان دهند.
اميل ژاک دالکروز
وي سيستمي را تدوين کرد که اساسي ترين آن بداهه خواني در سلفژ بود ،اما در عمل با حرکاتي مواجه شد که خودش آن را اوريتميک نامگذاري کرد.در حقيقت اوريتميک يک دوره حرکات بود که کودکان را از طريق حرکات فيزيکي به درک مشخصي از مفاهيم و عناصر موسيقي مثل ملودي،ريتم،هارموني،سبک و فرم راهنمايي مي کرد.او ذهن و جسم را با هم در آميخت و روشي بر پايه شکل دادن مفاهيم ذهني به وسيله ي حرکات بدن پايه ريزي کرد. در اين روش دست زدن،پريدن،مکالمه،آواز خواندن،قدم زدن،خزيدن،لغزيدن،تلوتلو خوردن و غيره همه به کار گرفته مي شود.از ويژگي هاي مهم روش دالکروز مي توان از :فعاليت هاي شنيداري،روند هاي حرکتي و بعد استفاده از نت هاي (sol , mi) سپس آواز خواندن با همين دو نت ،پرورش صداي تک تک کودکان و تقويت بداهه پردازي با انواع اصوات را نام برد.
کارل ارف
کارل ارف به خاطر ضعف در آموزش هاي بنيادين موسيقي تصميم گرفت (مدرسه ي موسيقي و ورزش ) را بنيانگذاري کند. از ويژگي هاي مهم روش ارف مي توان کاربردهاي درماني آن را نام برد ، براي مثال: تاکيد بر ريتم و هماهنگي گفتار ، تاکيد بر حرکات بدني و نواختن ساز،خواندن سرود و آواز که تاثير مجموعه اين فعاليت ها در کساني که مشکل تکلم دارند،سبب تحريک و رشد گفتار و زبان و حرکات بدني مي شود.از اين رو بسياري از اين روش ها جنبه ي موسيقي درماني پيدا مي کنند و دقيقا به همين خاطر کارل ارف نام مدرسه اش را (مدرسه موسيقي و ورزش ) ناميده است.در روش او براي آموزش ريتم به کودکان از لغات آشنا مثل اسامي حيوانات،گل ها،اسامي خود بچه ها،اشيا و حتي لغاتي که فاقد معني خاص باشد،استفاده مي شود.براي آموزش صداهاي موسيقي،ارف نيز ابتدا از دو صداي mi,sol و بعد از يک دوره تمرينات يک ماهه يا دو ماهه بر روي اين صداها،بقيه ي صداها را به کار مي گيرد. به solاضافه مي شود و به همين ترتيب نت هاي re, doنيز به اين مجموعه مي پيوندند که حاصل اين پنج صدا گام پنتاتونيک يا پنج صدايي را به وجود مي آورد.ارف اغلب از ترانه و ملودي هايي استفاده مي کرد که بر اساس آواز ها و ترانه هاي محلي و رايج ملل مختلف ،از جمله آلمان شکل گرفته بود و از آنجا که گردش ملودي در ترانه هاي محلي و فولکلور بيشتر در گام پنج صدايي (پنتاتونيک) صورت مي گيرد.تمرينات و آهنگ هاي مخصوص کودکان را در اين گام تنظيم کرده و معتقد بود که گردش هاي ملوديک در گام پنج نتي براي کودکان خوشايند تر است.
توليد و تاليف توسط آموزشگاه موسيقي هنر ايران زمين
[ بازدید : 86 ] [ امتیاز : 3 ] [ نظر شما : ]
